В. И. Даль
КАРТИНЫ ИЗ БЫТА РУССКИХ ДЕТЕЙ

ДЕТСКИЕ СУМЕРКИ
    Сумерки первые.
    Сумерки вторые.
    Сумерки третьи.
    Сумерки четвертые.
    Сумерки пятые.

БОГ ПУТИ ПРАВИТ.

КРЕЩЕНСКИЙ СОЧЕЛЬНИК.

ЛИЧИНКА И МОТЫЛЕК.

КРЕСТИНЫ.

ЗЕРНО НА ДОБРУЮ ПОЧВУ.

БУДНИЧНАЯ ЖИЗНЬ.

ДЕТСКАЯ СТРЯПНЯ.

ПЕРВЫЙ СБОРНЫЙ РАБОЧИЙ ДЕНЬ.

ВТОРОЙ СБОРНЫЙ РАБОЧИЙ ДЕНЬ
    Данное слово.
    Тайна.

ТРЕТИЙ РАБОЧИЙ ДЕНЬ
    Скучный день.

ЧЕТВЕРТЫЙ РАБОЧИЙ ДЕНЬ
    День ангела.
    Прощеный день.

ШЕСТИНЕДЕЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

КУКОЛЬНЫЙ ВЕЧЕР.

ВЧЕРАШНЯЯ ОБИДА.

УТРО ВЕЧЕРА МУДРЕНЕЕ.

МИЛОСТЫНЯ.


      Н. В. Маслов
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ УРОКИ В СЕМЬЕ И ШКОЛЕ

Вступление.
1. Образование ума.
    1.1. Формирование понятийного аппарата и нравственного мировоззрения ребенка.
           1.1.1. О Боге и Его свойствах.
           1.1.2. Понятия об устройстве мира.
           1.1.3. Понятие о человеке.
    1.2. Работа с мыслями.
    1.3. Отношение к слову.
    1.4. Письменное выражение мыслей.
    1.5. Ошибки при образовании ума.
2. Образование воли.
    2.1. Послушание.
    2.2. Искоренение недостатков воли.
           2.2.1. Воспитание в детях борьбы со своими злыми привычками и влечениями.
           2.2.2. Воспитание в детях способности направлять волю к добру.
3. Образование чувств.
    3.1. Искоренение злых чувств.
    3.2. Хранение чувств. Воздержание.
           3.2.1. Воспитание телесных чувств.
    3.3. О воспитании добрых чувств.
           3.3.1. Воспитание заботы о других и стремления услужить ближнему.
           3.3.2. Умение радоваться за других.
           3.3.3. Дела милосердия.
           3.3.4. Честность.
           3.3.5. О важности сохранения у детей прирожденного чувства стыдливости.
           3.3.6. О развитии добрых чувств ребенка.
    3.4. Воспитание умения управлять своими чувствами.
4. Патриотическое воспитание.
5. Трудовое воспитание.
    5.1. Труд и развитие детского ума.
    5.2. Труд и развитие добрых чувств, укрепление воли.
    5.3. Связь трудолюбия со счастьем семейной жизни.
    5.4. Подготовка к семейной жизни.
6. Особенности педагогического воздействия на детей.