На страницах монографии, написанной профессорами и преподавателями ведущих российских духовных школ и университетов, оживает исторический опыт христианской образовательной парадигмы, ставшей идейной и организационной основой мировой системы образования.
Книга раскрывает содержание и смысл теологии образования как важного направления православной богословско-педагогической мысли. Образование, воспитание, педагогика немыслимы без абсолютных ценностей, и эти ценности не могут существовать «сами по себе», вне религиозного мировоззрения, вне веры, вне традиции. Христианская идея способна «перезагрузить», наполнить «вечными» смыслами провозглашаемые в качестве основополагающих принципы современного образования, его новой парадигмы, рождающейся как ответ на большие вызовы.
Монография будет полезна как учащим, так и учащимся духовных учебных заведений, теологических факультетов университетов, педагогических и других вузов, а также всем интересующимся проблемами истории, философии и, особенно, теологии образования, в том числе, в богословско-антропологическом контексте.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ
Христианская образовательная парадигма в общем контексте (Д. В. Шмонин)
Реформация в христианской образовательной парадигме (протоиерей Владимир Хулап)
Конфессионализация и секуляризация: утрата позиций (Д. В. Шмонин)
Теология образования (Д. В. Шмонин)
Библиография
ГЛАВА 1. АНТИЧНЫЕ КОРНИ ХРИСТИАНСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПАРАДИГМЫ (Р. В. СВЕТЛОВ)
О «теологиях» в языческих религиях: начало благочестия
Аналоги священных книг
Боги и дидаскалы: образы наставников в раннегреческой культуре
Первые школы и программы
Формирование философско-теологического взгляда на образование
Просвещение Эллады
Платоновская академия
Основы античной теологии образования: субстанция души не имеет природы в самой себе
«Частные философские мнения» и богоуподобление как идеал греческого образования
Концепция богоуподобления и аристотелевская рациональная теология
Педагогика в эллинистически-римскую эпоху: образование и богоуподобление
Высшее образование: индивидуальность вместо коллективизма
«Теологизация» платоновского наследия
Теургия в сирийском неоплатонизме
Библиография. Сокращения
ГЛАВА 2. ОБРАЗОВАНИЕ В ДРЕВНЕМ ИЗРАИЛЕ (ПРОТОИЕРЕЙ ДИМИТРИЙ ЮРЕВИЧ)
Иудейское воспитание в контексте истории еврейского народа
Доэллинистический период: мудрость как цель обучения
Семья и образовательные институты
Образование и государство
Методы обучения. Содержание образования
Эллинистический период. Образование как способ исполнения миссии еврейского народа
Традиционное еврейское и греческое образование
Книжники, фарисеи и раввины
Синагоги, начальные школы, академии книжников
Рождение традиции толкования Торы
Методы толкования Священного Писания у евреев Палестины
Развитие экзегетики библейского текста
Еврейское и эллинское образование: различие и сходство
Библиография
ГЛАВА 3. РОЖДЕНИЕ ТЕОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ГРЕЧЕСКОЙ ПАТРИСТИКЕ (СВЯЩЕННИК МИХАИЛ ЛЕГЕЕВ, СВЯЩЕННИК МАКСИМ НИКУЛИН, П. К. ИВАНОВ)
Греческая философия как подготовительная наука
Начала христианской образовательной парадигмы
Путь очищения души. Каппадокийская традиция
Образование и нравственность. Педагогические идеи антиохийской школы
Теология образования в Александрийской школе
Развитие теологии образования в греческой патристике
Библиография
ГЛАВА 4. «О ХРИСТИАНСКОМ УЧЕНИИ». НАЧАЛА ТЕОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ У БЛЖ. АВГУСТИНА (Д. В. ШМОНИН)
Вещи и слова
Необязательность светских наук. Важность теологии
Образование на основе веры
Библиография
ГЛАВА 5. ВИЗАНТИЙСКАЯ ОБРАЗОВАННОСТЬ И ТЕОЛОГИЯ (СВЯЩЕННИК ИГОРЬ ИВАНОВ)
Византийское образование и античное наследие
Византийский гуманизм
Филологическая культура и образование
Типы византийских высших школ
Особенности преподавания теологии
Образование в Византии позднего периода. Византийская модель в современной теологии образования
Библиография
ГЛАВА 6. ОБРАЗОВАНИЕ В ДРЕВНЕЙ РУСИ (ПРОТОИЕРЕЙ КОНСТАНТИН КОСТРОМИН)
Образованность и православная культура в Древней Руси
Школы на Руси
Второе южнославянское влияние. Монастыри
Развитие школьного дела в ХVI–ХVII вв.
Библиография
ГЛАВА 7. ДУХОВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КИЕВСКОЙ МИТРОПОЛИИ XVI–XVII ВВ.: СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ (Д. А. КАРПУК)
Образование в западно-русских землях XVI в.
Образование в братских школах
Организаторская деятельность митрополита Петра (Могилы). Киевская коллегия
Библиография
ГЛАВА 8. БОГОСЛОВСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В XVIII — НАЧАЛЕ XX ВВ. ДУХОВНЫЕ ШКОЛЫ И УНИВЕРСИТЕТЫ (Д. А. КАРПУК)
Становление системы духовного образования и ее развитие в XVIII в.
Реформа духовного образования начала XIX в. Особенности развития духовных академий и формирование самостоятельной российской богословской традиции
Богословское образование и богословская наука во второй половине XIX — начале ХХ вв.
Богословские дисциплины в российских университетах
Библиография
ГЛАВА 9. ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В РУССКОЙ БОГОСЛОВСКО-ФИЛОСОФСКОЙ МЫСЛИ XIX В. (И. Б. ГАВРИЛОВ, СВЯЩЕННИК ДИМИТРИЙ ЛУШНИКОВ, ИЕРОМОНАХ АФАНАСИЙ (МИКРЮКОВ), П. К. ИВАНОВ)
Русский консерватизм и идея народного просвещения. Н. М. Карамзин (И. Б. Гаврилов, свящ. Димитрий Лушников)
«Русское воспитание». А. С. Шишков (И. Б. Гаврилов, свящ. Димитрий Лушников)
Московское «Общество любомудрия» и становление триады «Православие. Самодержавие. Народность» (И. Б. Гаврилов, свящ. Димитрий Лушников)
Просвещение против «недостатка твердых познаний». Идея образования в николаевскую эпоху (И. Б. Гаврилов, свящ. Димитрий Лушников)
Практика и теория образования В. А. Жуковского (И. Б. Гаврилов, свящ. Димитрий Лушников)
«Свободный консерватизм» А. С. Пушкина
Н. В. Гоголь: «просветить прежде грамотных, чем неграмотных…» (И. Б. Гаврилов, свящ. Димитрий Лушников)
Славянофильство против западничества: богословско-педагогические аспекты (И. Б. Гаврилов, свящ. Димитрий Лушников)
Концепции учительства в труде архиепископа Евсевия (Орлинского) (1806–1883) «О воспитании детей в духе христианского благочестия» (иером. Афанасий (Микрюков))
Устроение человека и его духовный путь в аскетическом богословии святителя Феофана Затворника (П. К. Иванов)
Философско-педагогическая концепция П. Д. Юркевича (П. К. Иванов)
Библиография
ГЛАВА 10. НАЧАЛА СОВРЕМЕННОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ТЕОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОТОПРЕСВИТЕР ВАСИЛИЙ ЗЕНЬКОВСКИЙ (Д. В. ШМОНИН, П. К. ИВАНОВ)
Протопресвитер Василий Зеньковский и начала современной православной теологии образования (Д. В. Шмонин)
Христианская антропология протопресвитера Василия Зеньковского (П. К. Иванов)
Проблемы воспитания в учении протопресвитера Василия Зеньковского (П. К. Иванов)
Вера как средство социализации личности (П. К. Иванов)
Воспитание к свободе через общение с Христом. Роль педагога (П. К. Иванов)
Библиография
ГЛАВА 11. СОВРЕМЕННАЯ ПРАВОСЛАВНАЯ ТЕОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: ОРИЕНТИРЫ И ВЕКТОРЫ РАЗВИТИЯ (ЕПИСКОП КИРИЛЛ (ЗИНКОВСКИЙ), ИГУМЕН МЕФОДИЙ (ЗИНКОВСКИЙ), Д. В. ШМОНИН)
Предварительные замечания (Д. В. Шмонин)
Противоречит ли научному прогрессу христианская образовательная парадигма?
Секулярная и христианская парадигмы образования
Личность в секулярной и христианской парадигмах
Значение личного общения в христианской образовательной парадигме. Бытийное единение с другими личностями
Свобода как ключевая составляющая в обеих парадигмах образования
Преимущества христианского подхода к образованию
Библиография
ГЛАВА 12. ХРИСТИАНСКОЕ ПОНИМАНИЕ ЛИЧНОСТИ И ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОЙ ТЕОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ (ИГУМЕН МЕФОДИЙ (ЗИНКОВСКИЙ))
Образование личности. Значение богословского понятия личности для образования
Образование в свете комплекса богословских свойств личности. Личная сообразность Бога и человека
Личность и природа
Значение мета-физичности личности для философии педагогики и образовательной деятельности
Педагогика и свойства личности человека
Педагогика и открытость личности к общению
Синтетичность и религиозность личности и педагогика
Свобода человеческой личности — бытие «для других» в контексте педагогики
Библиография
ГЛАВА 13. ПЕДАГОГИКА И ТВОРЧЕСТВО. К ИДЕАЛУ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ (ИГУМЕН МЕФОДИЙ (ЗИНКОВСКИЙ))
Нравственный характер человеческой личности в контексте педагогики
Педагогика и творческий потенциал личности
Творчество педагога
Устойчивость личности и ее целостность
Педагогика и динамичность личности
Педагогика в свете целостности и целеустремленности личности
Цель педагогики — приведение к познанию личного Первообраза и самопознанию
Библиография
ГЛАВА 14. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА В ХРИСТИАНСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПАРАДИГМЕ (М. Н. ЦВЕТАЕВА)
Богословско-педагогический смысл культуры в образовании: свидетельство об Истине, Красоте и Благе
Культура против «идолов прагматизма». Образы культуры в образовании
Красота как образ Бога
Художественные образы и формирование личности человека
Классическое образование в противостоянии антикультуре
Слово и Образ: христианский путь в культуре и образовании
Культуры народов России в образовательном контексте
Библиография
Книга раскрывает содержание и смысл теологии образования как важного направления православной богословско-педагогической мысли. Образование, воспитание, педагогика немыслимы без абсолютных ценностей, и эти ценности не могут существовать «сами по себе», вне религиозного мировоззрения, вне веры, вне традиции. Христианская идея способна «перезагрузить», наполнить «вечными» смыслами провозглашаемые в качестве основополагающих принципы современного образования, его новой парадигмы, рождающейся как ответ на большие вызовы.
Монография будет полезна как учащим, так и учащимся духовных учебных заведений, теологических факультетов университетов, педагогических и других вузов, а также всем интересующимся проблемами истории, философии и, особенно, теологии образования, в том числе, в богословско-антропологическом контексте.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ
Христианская образовательная парадигма в общем контексте (Д. В. Шмонин)
Реформация в христианской образовательной парадигме (протоиерей Владимир Хулап)
Конфессионализация и секуляризация: утрата позиций (Д. В. Шмонин)
Теология образования (Д. В. Шмонин)
Библиография
ГЛАВА 1. АНТИЧНЫЕ КОРНИ ХРИСТИАНСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПАРАДИГМЫ (Р. В. СВЕТЛОВ)
О «теологиях» в языческих религиях: начало благочестия
Аналоги священных книг
Боги и дидаскалы: образы наставников в раннегреческой культуре
Первые школы и программы
Формирование философско-теологического взгляда на образование
Просвещение Эллады
Платоновская академия
Основы античной теологии образования: субстанция души не имеет природы в самой себе
«Частные философские мнения» и богоуподобление как идеал греческого образования
Концепция богоуподобления и аристотелевская рациональная теология
Педагогика в эллинистически-римскую эпоху: образование и богоуподобление
Высшее образование: индивидуальность вместо коллективизма
«Теологизация» платоновского наследия
Теургия в сирийском неоплатонизме
Библиография. Сокращения
ГЛАВА 2. ОБРАЗОВАНИЕ В ДРЕВНЕМ ИЗРАИЛЕ (ПРОТОИЕРЕЙ ДИМИТРИЙ ЮРЕВИЧ)
Иудейское воспитание в контексте истории еврейского народа
Доэллинистический период: мудрость как цель обучения
Семья и образовательные институты
Образование и государство
Методы обучения. Содержание образования
Эллинистический период. Образование как способ исполнения миссии еврейского народа
Традиционное еврейское и греческое образование
Книжники, фарисеи и раввины
Синагоги, начальные школы, академии книжников
Рождение традиции толкования Торы
Методы толкования Священного Писания у евреев Палестины
Развитие экзегетики библейского текста
Еврейское и эллинское образование: различие и сходство
Библиография
ГЛАВА 3. РОЖДЕНИЕ ТЕОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ГРЕЧЕСКОЙ ПАТРИСТИКЕ (СВЯЩЕННИК МИХАИЛ ЛЕГЕЕВ, СВЯЩЕННИК МАКСИМ НИКУЛИН, П. К. ИВАНОВ)
Греческая философия как подготовительная наука
Начала христианской образовательной парадигмы
Путь очищения души. Каппадокийская традиция
Образование и нравственность. Педагогические идеи антиохийской школы
Теология образования в Александрийской школе
Развитие теологии образования в греческой патристике
Библиография
ГЛАВА 4. «О ХРИСТИАНСКОМ УЧЕНИИ». НАЧАЛА ТЕОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ У БЛЖ. АВГУСТИНА (Д. В. ШМОНИН)
Вещи и слова
Необязательность светских наук. Важность теологии
Образование на основе веры
Библиография
ГЛАВА 5. ВИЗАНТИЙСКАЯ ОБРАЗОВАННОСТЬ И ТЕОЛОГИЯ (СВЯЩЕННИК ИГОРЬ ИВАНОВ)
Византийское образование и античное наследие
Византийский гуманизм
Филологическая культура и образование
Типы византийских высших школ
Особенности преподавания теологии
Образование в Византии позднего периода. Византийская модель в современной теологии образования
Библиография
ГЛАВА 6. ОБРАЗОВАНИЕ В ДРЕВНЕЙ РУСИ (ПРОТОИЕРЕЙ КОНСТАНТИН КОСТРОМИН)
Образованность и православная культура в Древней Руси
Школы на Руси
Второе южнославянское влияние. Монастыри
Развитие школьного дела в ХVI–ХVII вв.
Библиография
ГЛАВА 7. ДУХОВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КИЕВСКОЙ МИТРОПОЛИИ XVI–XVII ВВ.: СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ (Д. А. КАРПУК)
Образование в западно-русских землях XVI в.
Образование в братских школах
Организаторская деятельность митрополита Петра (Могилы). Киевская коллегия
Библиография
ГЛАВА 8. БОГОСЛОВСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В XVIII — НАЧАЛЕ XX ВВ. ДУХОВНЫЕ ШКОЛЫ И УНИВЕРСИТЕТЫ (Д. А. КАРПУК)
Становление системы духовного образования и ее развитие в XVIII в.
Реформа духовного образования начала XIX в. Особенности развития духовных академий и формирование самостоятельной российской богословской традиции
Богословское образование и богословская наука во второй половине XIX — начале ХХ вв.
Богословские дисциплины в российских университетах
Библиография
ГЛАВА 9. ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В РУССКОЙ БОГОСЛОВСКО-ФИЛОСОФСКОЙ МЫСЛИ XIX В. (И. Б. ГАВРИЛОВ, СВЯЩЕННИК ДИМИТРИЙ ЛУШНИКОВ, ИЕРОМОНАХ АФАНАСИЙ (МИКРЮКОВ), П. К. ИВАНОВ)
Русский консерватизм и идея народного просвещения. Н. М. Карамзин (И. Б. Гаврилов, свящ. Димитрий Лушников)
«Русское воспитание». А. С. Шишков (И. Б. Гаврилов, свящ. Димитрий Лушников)
Московское «Общество любомудрия» и становление триады «Православие. Самодержавие. Народность» (И. Б. Гаврилов, свящ. Димитрий Лушников)
Просвещение против «недостатка твердых познаний». Идея образования в николаевскую эпоху (И. Б. Гаврилов, свящ. Димитрий Лушников)
Практика и теория образования В. А. Жуковского (И. Б. Гаврилов, свящ. Димитрий Лушников)
«Свободный консерватизм» А. С. Пушкина
Н. В. Гоголь: «просветить прежде грамотных, чем неграмотных…» (И. Б. Гаврилов, свящ. Димитрий Лушников)
Славянофильство против западничества: богословско-педагогические аспекты (И. Б. Гаврилов, свящ. Димитрий Лушников)
Концепции учительства в труде архиепископа Евсевия (Орлинского) (1806–1883) «О воспитании детей в духе христианского благочестия» (иером. Афанасий (Микрюков))
Устроение человека и его духовный путь в аскетическом богословии святителя Феофана Затворника (П. К. Иванов)
Философско-педагогическая концепция П. Д. Юркевича (П. К. Иванов)
Библиография
ГЛАВА 10. НАЧАЛА СОВРЕМЕННОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ТЕОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОТОПРЕСВИТЕР ВАСИЛИЙ ЗЕНЬКОВСКИЙ (Д. В. ШМОНИН, П. К. ИВАНОВ)
Протопресвитер Василий Зеньковский и начала современной православной теологии образования (Д. В. Шмонин)
Христианская антропология протопресвитера Василия Зеньковского (П. К. Иванов)
Проблемы воспитания в учении протопресвитера Василия Зеньковского (П. К. Иванов)
Вера как средство социализации личности (П. К. Иванов)
Воспитание к свободе через общение с Христом. Роль педагога (П. К. Иванов)
Библиография
ГЛАВА 11. СОВРЕМЕННАЯ ПРАВОСЛАВНАЯ ТЕОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: ОРИЕНТИРЫ И ВЕКТОРЫ РАЗВИТИЯ (ЕПИСКОП КИРИЛЛ (ЗИНКОВСКИЙ), ИГУМЕН МЕФОДИЙ (ЗИНКОВСКИЙ), Д. В. ШМОНИН)
Предварительные замечания (Д. В. Шмонин)
Противоречит ли научному прогрессу христианская образовательная парадигма?
Секулярная и христианская парадигмы образования
Личность в секулярной и христианской парадигмах
Значение личного общения в христианской образовательной парадигме. Бытийное единение с другими личностями
Свобода как ключевая составляющая в обеих парадигмах образования
Преимущества христианского подхода к образованию
Библиография
ГЛАВА 12. ХРИСТИАНСКОЕ ПОНИМАНИЕ ЛИЧНОСТИ И ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОЙ ТЕОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ (ИГУМЕН МЕФОДИЙ (ЗИНКОВСКИЙ))
Образование личности. Значение богословского понятия личности для образования
Образование в свете комплекса богословских свойств личности. Личная сообразность Бога и человека
Личность и природа
Значение мета-физичности личности для философии педагогики и образовательной деятельности
Педагогика и свойства личности человека
Педагогика и открытость личности к общению
Синтетичность и религиозность личности и педагогика
Свобода человеческой личности — бытие «для других» в контексте педагогики
Библиография
ГЛАВА 13. ПЕДАГОГИКА И ТВОРЧЕСТВО. К ИДЕАЛУ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ (ИГУМЕН МЕФОДИЙ (ЗИНКОВСКИЙ))
Нравственный характер человеческой личности в контексте педагогики
Педагогика и творческий потенциал личности
Творчество педагога
Устойчивость личности и ее целостность
Педагогика и динамичность личности
Педагогика в свете целостности и целеустремленности личности
Цель педагогики — приведение к познанию личного Первообраза и самопознанию
Библиография
ГЛАВА 14. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА В ХРИСТИАНСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПАРАДИГМЕ (М. Н. ЦВЕТАЕВА)
Богословско-педагогический смысл культуры в образовании: свидетельство об Истине, Красоте и Благе
Культура против «идолов прагматизма». Образы культуры в образовании
Красота как образ Бога
Художественные образы и формирование личности человека
Классическое образование в противостоянии антикультуре
Слово и Образ: христианский путь в культуре и образовании
Культуры народов России в образовательном контексте
Библиография
|
ISBN
|
978-5-6048867-7-9 |
|
Издательство
|
СПбДА |
|
Год
|
2023 |
|
Код товара (актуальный)
|
46489 |
|
Кол-во страниц
|
480 |
|
Переплет
|
твердый |
|
Формат
|
16х22 |
|
Гриф ИС
|
есть |
|
Переплёт
|
Твердый переплет: Классический типографский |
Отзывы
Оставить отзыв
Загрузка отзывов...
Для покупки товара в нашем интернет-магазине выберите понравившийся товар и добавьте его в корзину. Далее перейдите в Корзину и нажмите на «Оформить заказ» или «Быстрый заказ».
Когда оформляете быстрый заказ, напишите ФИО, телефон и e-mail. Вам перезвонит менеджер и уточнит условия заказа. По результатам разговора вам придет подтверждение оформления товара на почту или через СМС. Теперь останется только ждать доставки и радоваться новой покупке.
Оформление заказа в стандартном режиме выглядит следующим образом. Заполняете полностью форму по последовательным этапам: адрес, способ доставки, оплаты, данные о себе. Советуем в комментарии к заказу написать информацию, которая поможет курьеру вас найти. Нажмите кнопку «Оформить заказ».
Оплачивайте покупки удобным способом. В интернет-магазине доступно 3 варианта оплаты:
- Наличные при самовывозе или доставке курьером. Специалист свяжется с вами в день доставки, чтобы уточнить время и заранее подготовить сдачу с любой купюры. Вы подписываете товаросопроводительные документы, вносите денежные средства, получаете товар и чек.
- Безналичный расчет при самовывозе или оформлении в интернет-магазине: карты Visa и MasterCard. Чтобы оплатить покупку, система перенаправит вас на сервер системы ASSIST. Здесь нужно ввести номер карты, срок действия и имя держателя.
- Электронные системы при онлайн-заказе: PayPal, WebMoney и Яндекс.Деньги. Для совершения покупки система перенаправит вас на страницу платежного сервиса. Здесь необходимо заполнить форму по инструкции.
Экономьте время на получении заказа. В интернет-магазине доступно 4 варианта доставки:
- Курьерская доставка работает с 9.00 до 19.00. Когда товар поступит на склад, курьерская служба свяжется для уточнения деталей. Специалист предложит выбрать удобное время доставки и уточнит адрес. Осмотрите упаковку на целостность и соответствие указанной комплектации.
- Самовывоз из магазина. Список торговых точек для выбора появится в корзине. Когда заказ поступит на склад, вам придет уведомление. Для получения заказа обратитесь к сотруднику в кассовой зоне и назовите номер.
- Постамат. Когда заказ поступит на точку, на ваш телефон или e-mail придет уникальный код. Заказ нужно оплатить в терминале постамата. Срок хранения — 3 дня.
- Почтовая доставка через почту России. Когда заказ придет в отделение, на ваш адрес придет извещение о посылке. Перед оплатой вы можете оценить состояние коробки: вес, целостность. Вскрывать коробку самостоятельно вы можете только после оплаты заказа. Один заказ может содержать не больше 10 позиций и его стоимость не должна превышать 100 000 р.